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全国教育大会召开两年来，立德树人作为教育的根本任务，其认识在深化、实践在推进、格局在重塑。从党的十八大首次提出立德树人根本任务，到全国教育大会明确提出“实施新时代立德树人工程”，立德树人正在经历从理念倡导到制度建构、从宏大叙事到具体落地的深刻转变。
两年来，我们对立德树人战略性的认识不断深化，集中体现在3个维度。一是根本性。教育发展的成效评价，最终要看立德树人的效果。“根本任务”，正是立德树人战略地位的最集中体现。二是未来性。教育是面向未来的事业，立德树人所指向的未来有着特定内涵——2035年基本实现社会主义现代化、2050年建成社会主义现代化强国。中华民族伟大复兴宏伟蓝图的实现者正是今天的在校生。今天的青少年有没有坚定的理想信念、有没有过硬的能力素养，直接决定第二个百年奋斗目标的实现成色。三是世界性。重视思想政治教育、重视德育、重视立德树人，是中国教育的鲜明特色。从世界教育体系的角度看，中国特色的立德树人实践，既是对世界教育的丰富，也是对人类教育文明的贡献。
在笔者看来，两年来，立德树人最大的成果，就是全国2.8亿在校生精神面貌积极向上，每年为经济社会输送大量高素质劳动人口。立德树人最终落脚在人身上，没有什么成果比学生的精神状态和能力素养更重要、更根本。从教育供给端看，我们设工程、出方案、搞课程教材，做了大量工作；从结果端看，一切都体现在学生的成长上。
在制度化安排方面，教材转化是立德树人落地的关键环节。教材是党和国家意志的体现。两年来，教材建设取得重要进展：自2024年秋季学期起，起始年级开始使用新修订的义务教育三科统编教材，今年秋季学期完成替换；实施民族地区中小学国家统编教材（含读本）使用“固本培优”行动计划（2025—2027年），精准帮扶统编教材使用。下一步还将建设编写资源库、开展使用情况监测。
思政课建设方面，两年来，思政课地位快速提升、普遍受到重视，基本形成了大中小贯通、校家社协同、党团队一体的工作思路，重点抓好党的创新理论主课堂、实践教育大课堂、网络教育新课堂“三个课堂”。
面向未来，立德树人仍有4个方面需要加强。一是紧迫性需进一步加强。新时代立德树人工程写入《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，指向2035年，距今已不到10年，时间越近，紧迫感越强。二是化宏观为具体需进一步加强。立德树人是宏大叙事，但落在学校、落在学生成长中是具体的，需要更多操作性、策略性的丰富。三是自主性需进一步加强。立德树人是中国特色话语，将其转化为自主知识体系，我们做了很多工作，但还有很长的路要走。四是评价需进一步加强。如何科学评价立德树人成效，仍是需要持续探索的重要课题。
从根本任务到战略工程，从理念倡导到制度建构，立德树人新格局正在加速形成。面向2035年建成教育强国目标，我们需以更强的紧迫感、更实的举措、更系统的思维，推动立德树人不断走深走实，培养出更多担当民族复兴大任的时代新人。
（作者系西北师范大学教授、中国教育科学研究院学术委员会执行副主任）
《中国教育报》2026年09月14日 第01版