2020年，基于对多所应用型本科院校传媒专业的调研以及河北传媒学院的深度学情分析，发现约30%的学生存在“理论高分、实践低分”的显著落差，这一数据引发了笔者的思考。
当前，以人工智能、大数据为代表的新兴技术正深刻重塑传媒产业格局。然而，传统传媒教育首先面临着理论实践脱节的现实难题，特别是课程重讲授轻实操、重期末轻过程，假期实习多流于形式，实训标准与行业需求脱节，这些问题导致学生系统化、职业化成长缺乏有效支撑。
透过现象看本质，传统培养模式的核心症结在于“经验主导”而非“数据驱动”：教师对学生能力的判断往往依赖期末成绩和主观印象，很难动态追踪能力形成轨迹；学期与假期容易被人为割裂，知识习得与能力转化之间缺乏桥梁；一些实践环节沦为“放羊式”管理，学生看似走出校门，实则游离于有效教学之外。
直面痛点，河北传媒学院明确了“全程留痕、精准诊断、时空贯通、靶向赋能”的改革思路，全面推进数智化课程改革。以构建智慧育人管理平台为核心抓手，将4年8个学期与6个假期统筹规划，形成7组“学期教学+假期实践”的螺旋式循环单元。平台全程采集学生在课堂学习、作业实训、作品创作、项目实践等环节产生的过程性数据，从专业技能、创作能力、协作素养、技术应用、创新思维5个维度建立量化标准，为每名学生生成动态能力画像。比如，新闻传播学院2024级700余名学生的群体画像显示，协作素养与技术应用两个维度成为最普遍的短板，这为教学精准发力提供了科学依据。
在数据分析的基础上，学校打通学期学习与假期实践，全方位提升学生综合素养：学期内夯实理论基础、强化技能训练，同步布置假期实践前置任务；假期实践项目正式纳入课程体系，平台根据学生能力画像精准匹配符合课程目标的行业项目，实践成果直接计入课程成绩。一个完整的循环单元结束后，超过60%的学生在短板维度上实现显著提升，协作素养和技术应用平均得分分别提高22%和18%。这一“学期奠基、假期验证、成果反哺、能力迭代”的闭环机制，使学习不再被寒暑假中断，能力成长呈现出可观测、可干预的连续曲线。
在数智化平台的支撑下，学校同步推行实训过程化管理，将创作流程拆解为选题、策划、撰写、拍摄、制作、交付6个标准化环节，要求学生上传全流程资料，实现实训可追溯、可监管。平台对照行业标准实时监测，对问题环节自动预警并推送学习资源，教师得以远程跟进、靶向指导。数据显示，实施过程化管理后，学生作品一次性通过率提升35%，团队协作效率提高40%以上。更重要的是，学生在一次次精准干预中逐步建立起自我诊断、自我迭代的能力，这是从“被培养”走向“自主成长”的关键跃迁。
经过多轮教学周期的实践，学校已形成“5个能力维度+24个测评指标+全过程课程链条”的成熟框架，建立起“数据画像、靶向施教、成果反馈、课程迭代”的运行机制，成效已覆盖河北传媒学院14个专业、近万名学生，完成84门专业课程数智化改造，与72家行业机构共建真实项目库。
依托平台数据分析与应用，学校育人实现了三大转变：课程评价从“分数导向”转为“能力导向”，培养模式从“分段割裂”转为“螺旋递进”，教学方式从“教师主导”转为“数智精准赋能”。
数智赋能教育，需要育人理念、课程体系、教学流程、评价方式的系统性重塑。在智能传播重塑传媒格局的今天，应用型人才培养如何从“知识传授”走向“能力生成”？河北传媒学院的实践表明，当精准数据画像取代模糊经验判断，当假期实践告别“放羊式”管理，当每名学生都能清晰看见自己的成长轨迹，课堂便真正回归了能力培养的本质。
（作者李锦云系河北传媒学院校长，卢永芳系河北传媒学院教务处处长）
《中国教育报》2026年06月16日 第04版