治校心语
以体系育新人，让每一棵青苗都长成梧桐
教研围着课堂转，成长跟着问题走
给成长搭好阶梯，让教师的向上之路每一步都有方向
教育的底气，来自每一位教师的底气
师徒结对传薪火，同频共振共成长
梧桐山下，梅沙岸边，每年都会有一批青年教师进入深圳市盐田区外国语学校（下称“盐外”），他们有一个共同的名字——“青苗”，小苗初生，根系尚浅。学校党总支书记、校长谢学宁在给青年教师的十封信中写道：“专业成长是一个有底线、无上限的事情。”青年教师如何快速站稳并胜任讲台？“三院四阶”教师培养体系开启了这场从“青苗”到“梧桐”的成长接力。
共培一方青苗
“盐外新教师占比高，传统的教师培育模式忽视了起步期、成长期、骨干期教师的差异化需求。”学校教师发展中心主任董辉说。为了改变“一刀切”的教师培养模式，“三院四阶”培养体系应运而生。
该体系中，“三院”立足于青年教师发展需求，设置“青春修炼营”，35岁以下教师全员入营，营内分为青苗、青荷与青桐学院，每个学院对应不同的研修内容。
“就拿课题要求来说，在青苗学院时，我们要求教师有自己的教学反思，而后再是参与课题、主持课题。”董辉说。
“四阶”则是贯穿教师职业生涯的成长阶段，分为适应型、熟练型、引领型以及创新型，引领不同年龄段教师共同进阶。在此基础上，盐外设立“青蓝工程”，让青年教师与资深教师结对子，形成师徒关系。
不走形式过场，重在同频共振，师徒关系贯穿成长营始终。这期间，既要留下“听课记录”“反思报告”，也要落实师徒双向考核。除了师父领路，新入职的青年教师身后，还有一个同龄人助学团。
就这样，师父、助学团、新教师组成了成长共同体，在这种“真帮实干”下，一批青年教师快速成长起来，先后涌现出了市区赛课能手、优秀青年班主任等。青年历史教师向祎入职三年后，其课例《中华文明的起源》成功入选部级精品课，也因为这一重大突破，她从“青荷学院”直接升至“青桐学院”。
挖掘一堂“全能”课
三个学院的研修内容覆盖课程、课题、论文等多个方面，但并非相互孤立，课题可以从日常教学中发现，论文则可以从课题中延伸。
作为向祎的师父，董辉一直强调要把课例吃透，做到“一课多吃”。当说起自己的“全能”课，向祎第一个就想起了《社会主义建设成就——“雷锋”与一个时代》。
“这节课对应八年级下册第6课的第二课时《建设成就》，师父告诉我‘历史是有血有肉有人的’。”向祎回忆着定主题时与董辉的对话，“当时恰逢‘向雷锋同志学习’题词60周年，所以就选定了这一主题。”
从校级示范课到省级学科研讨会上的沙龙展示，再到围绕课程形成论文，一堂课如何拥有多重生命？“一个半月的时间里，学科组不断地在给出建议、帮助我打磨课程。”向祎说。骨干教师、名优教师引领，学科组团结齐心，是课程质量的保证。
“全能”课是目标，打磨课程的过程中，成长便悄然发生。每年上半年，学校会举办青年教师基本功大赛，完全对接区级赛课要求；到了下半年，又会组织高效“6+1”课例研讨与展示活动，青年教师全程参与，实现“教研围着课堂转、成长跟着问题走”。
“这类活动以实践驱动为核心，让青年教师能够快速找准教学问题，感受先进教学理念，发现属于自己的‘微课题’。”董辉说。
打开多条成长路
2017年入职的教师梁伟杰，在营内成长迅速，取得过不少荣誉。他心中分量最重的一项，是金牌班主任。
不是级别最高的，也不是分量最重的。“因为它见证了我从一名站不稳讲台的新教师，到能够独立带班、站稳课堂的成长蜕变。”梁伟杰说。
“三院四阶”评价体系是公平、多元的——它不只看赛课获奖，也看班级管理、家校沟通。在以班主任身份带完两届初三班后，得益于班主任工作的突出表现，梁伟杰提前从“青春修炼营”毕业。
“青年教师有时会觉得自己的付出微不足道，但提前毕业这件事，让我相信‘只要愿意扎根，就一定会有回响’。”梁伟杰说。
今年年初，为优化管理梯队建设，学校在“三院四阶”培养体系的基础上，推出了“逐梦先锋营”跟岗培养项目，首批有3名教师入选，梁伟杰也在其中。
“我们希望青年教师不仅能成长为教学教研型教师，也可以成长为管理型教师。”学校行政办副主任李明月介绍，“跟岗期间，教师们需要完成独立组织策划活动、微信推送创作等六项任务。”
2024年，李明月从教学教研走向了管理岗位，现在她是“逐梦先锋营”首届跟岗教师王释帷的导师。“我过去在学校也组织、主持过活动，‘逐梦先锋营’的成长点与我的兴趣方向契合，所以想在站稳教学讲台后尝试管理工作。”王释帷道出跟岗初衷。
努力有了方向，向上的氛围也随之形成。2024—2025年，学员任务完成率从82%提升至97%，青年教师累计130余人次在各级教学大赛中荣获一、二等奖，其中青苗学员达到人人能参赛，青荷、青桐学员实现人人都获奖；近五年青年教师先后成功立项的省、市、区规划课题达60余项……
“青年教师的成长历程，就是在不断叩问和思考‘教什么’‘如何教’‘为何教’这些教学本源问题的过程，‘三院四阶’培养体系恰好覆盖这些问题，为每一个‘我想突破’的念头注入了养分，让青年教师能够不断做到‘无上限’追求卓越。”谢学宁说。
海风吹过盐外校园时，总会听见——又有青苗，长成梧桐。
《中国教育报》2026年05月30日 第03版