午后的阳光下，树影婆娑。在湖南省南县茅草街镇同利小学，记者看到10多个孩子正在塑胶操场上运动。几年前，这里的操场还是一片杂草丛生的荒地，教师不敢让孩子们到上面玩耍。如今的新操场，已经成为孩子们的乐园。
近年来，南县对乡村小规模学校建设不遗余力，先后投入5000多万元，对30多所乡村小规模学校进行了不同程度的建设，使这些地处偏远、办学条件较差的乡村小规模学校的办学条件得到改善，校容校貌彻底改观。随着师资力量不断加强、教学质量逐步提升，学生回流明显，农村薄弱校迎来了发展的春天。
办学条件好了，学生逐年回流
10年前，同利小学有近200名学生，但由于办学条件落后、办学质量不如人意，村里的家长纷纷把孩子送到镇上、县城上学。2018年秋季开学前，学校只剩下不到80名学生。工作了数十年的学校越办越垮，同利小学校长王玉林心里一度特别失落。
转机始于2018年，为加快化解大班额步伐，加大薄弱学校和小规模学校建设，南县投入大量资金加大了对城区、集镇附近小规模学校建设力度，将其办成城区名校和乡镇中学的分校。
同利小学被纳入茅草街镇中心小学教育集团，集团校委派了校长和骨干教师支援同利小学。2018年，县里投入762万元对同利小学进行升级改造，新建了教学楼、综合楼、食堂、教师公租房、塑胶操场等硬件设施，添置8套多媒体教学设备，实验室和音乐、美术、舞蹈训练室也都配齐了。
曾经只有一栋教学楼的村小，如今设施跟镇中心小学没什么差别，过去舍近求远去镇上、县城上学的孩子又回来了。王玉林给记者讲述回流的过程，2018年秋季一开学就有几十个孩子回到同利小学。2019年，同利小学学生人数达到198人。2020年，学生总人数达到了369人，学生外流情况基本消失。
“学生多了，学校更有生机，老师也更有干劲。”从越办越垮到越办越好，学校的“起死回生”，让王玉林感慨颇深。
年轻教师为学校发展带来新动力
厂窖镇幸福完小距离南县县城有50公里之遥，是南县的“西南边陲”，是当地最偏远的农村学校之一。在2020年下学期全县调研考试中，该校五年级学生交上了一份所有人想都不敢想的成绩单，甚至超过了一些县城的优质名校。
针对幸福完小的学生以留守儿童为主，学习热情不高、基础知识不牢等情况，袁星、金娟等任课教师积极探索教学方法，提高孩子们的学习热情，夯实基础知识。
利用班额小的特点，幸福完小的教师们开展分层分类教学，根据学生学习水平把学生分成不同的小组，为不同的孩子制定不同的教学方式和教学目标，让每个孩子都能在课堂上找到自己的价值，大大提高了课堂效率。幸福完小校长彭重阳介绍，袁星和金娟都是这几年新入职的教师，近年来，年轻教师的入职使学校师资实现了“大换血”。
“教学质量评价提升幅度奖”“教育质量评价小学组优胜单位”“中小学阅读工作评估二等奖”……在同利小学教师办公室的墙上挂着4块奖牌，其中3块都是2018年之后获得的，王玉林告诉记者，以前学校很难获奖，而这几年频频获奖，正源于教师队伍加强，年轻教师为学校带来了活力和新的发展动力。
南县教育局局长何树林告诉记者，为加强农村教师队伍建设，南县向农村学校倾斜师资，新招聘教师优先安排到农村学校任教，近5年招聘教师1387名，充实到农村学校教师1142名，每年安排150多名县级以上骨干教师到农村薄弱学校支教……
岗位津贴、职称评聘、评优评先都向农村教师倾斜，农村教师人均年收入比城里教师多4200元……何树林介绍，南县从改善待遇入手，努力吸引和留住乡村教师。同时，加大教师培训投入，实施中小学教师能力提升基地校培训工程，不断提高教师培训的适应性。
组建教育集团，城乡学校结对帮扶
“不是越办越垮，而是已经办不下去了。”南县实验学校教育集团安庄分校校长钟佳“纠正”道。由于离县城较近，学生流失严重，2016年，原安庄学校只剩下了9名学生，撤并的命运似乎已经注定了。
但随着南县大力发展乡村小规模学校的政策出台，学校办学条件改善，还纳入南县实验学校教育集团，接受教育集团的优质师资支持，安庄学校摆脱了被撤并的命运。学生不断回流，很快达到了180多人，教学质量也进入全县中上游。
南县教育局副局长周大昌介绍，近3年来，该县先后成立5家教育集团，通过城乡学校结对帮扶，交流轮岗校长113人、教师201人，带动农村薄弱学校的发展，让7所分校的1116个农村孩子在家门口享受优质教育。通过“教育集团化”“互联网+教育”，实现了优质教育资源城乡“雨露均沾”。
周大昌告诉记者，未来几年，安庄学校等集团分校将与集团母体相剥离，并以现在的分校为主体再次成立教育集团，带动周边学校的发展。“分校享受了集团化办学的红利，也要让发展红利辐射和影响周边其他学校，把周边的学校都带动起来。”
《中国教育报》2021年01月23日第2版