① 10月14日：烧烤游戏
② 11月27日：我在卖烧烤
③ 10月23日：我当医生
④ 11月28日：我去看病
⑤ 12月2日：我用小餐车卖东西
进入中班，孩子们玩游戏前“做计划”不再像小班那样和同伴相互说说，而需要画出“游戏意愿”。这对从小班起就对绘画不感兴趣的豆豆来说可真有些“麻烦”。所以老师告诉豆豆，不一定非要画什么，可以直接跟老师说出游戏意愿。豆豆高兴地接受了。
9月下旬，大家开始“画”计划的最初一段时间，豆豆暂时没画，老师没说什么。到了10月中旬，老师突然发现豆豆开始主动参照同伴的计划，画出了当时她最喜欢的“烧烤游戏”。虽然只是最简单的图案，但已迈出了一大步。一周后，老师再次欣喜地发现豆豆开始主动绘制计划，而且面画中慢慢开始有“人”，以及更多表现游戏主题的细节与情节了。反思整个过程，这一方面与豆豆的认知自然提高有关系，另一方面与豆豆的主动学习及模仿同伴有很大关系。
计划对比1：烧烤游戏
最开始的烧烤游戏计划（图① ）只是由线条和圆圈组合的“串串”。一个半月后，在表现同一游戏主题时（图② ），不但“串串”的线条图案更流畅，而且有了情境。画面中出现了能从头发特征看出性别的“小朋友”。
计划对比2：医院游戏
图③的画面中有豆豆、小医院和药瓶。到11月的画面（图④）中已经开始出现更多细节，如有医院的标志、“挂号窗口”。特别值得一提的是出现了“交往情节”（小男孩代表当病人的豆豆，小女孩是医生，手中拿着“针筒”表示要医治病人）。
计划3：小餐车游戏
到了12月的计划（图⑤）中，明显发现画面更整洁、布局更合理，故事情节也更生动有趣了。
（本栏目图文由四川省成都市第五幼儿园教师王飏提供）
《中国教育报》2020年01月05日第2版