近几年，校园欺凌和暴力事件严重危害着学生身心健康，阻碍着学生全面发展，甚至严重威胁到学生生命安全。加强校园欺凌和暴力防治，在保证学生身心健康和全面发展、构建和谐文明安全校园环境、落实立德树人根本任务、维护社会安宁稳定、实现民族复兴等方面都具有重要且深远的意义。
防治思路
补救与预防并举
从时间维度进行划分，可将校园欺凌和暴力事件分为发生前、发生时和发生后三个阶段。发生前，欺凌和暴力处于酝酿时段。该阶段防治的重心在于“早发现、早预防、早控制”，使校园欺凌行为和暴力事件在萌芽阶段受到遏制，避免伤害形成。发生时，欺凌和暴力处于进行时段，属于未完成事件。这时，欺凌者对被欺凌者已造成了伤害，但伤害程度尚处于不确定阶段，所以要及时制止，将伤害降到最低。发生后，欺凌和暴力处于完成阶段。这时，要正视问题，以“刀刃向内”的勇气认真查摆问题，注重时效性，对欺凌行为和暴力事件零容忍。
针对不同时段的不同情况，防治校园欺凌和暴力既要干预、治理已经发生或正在发生的欺凌行为和暴力事件，也要预防、控制欺凌行为和暴力事件的发生。前者以补救型为主，面向的是欺凌行为和暴力事件的参与者。既要对欺凌者实施必要的惩戒与教育，进一步严格学校日常管理，不断完善学生欺凌与暴力预防和处置机制；也要对被欺凌者进行心理疏导，关注其创伤愈合，避免报复性思想的产生；还要以修复式对话的方式，注重欺凌者与被欺凌者主体间关系的修复，遏制欺凌行为与暴力事件再发生，营造和谐学习氛围。后者以预防型为先，面向全体学生。既要注重引导教育，培养学生友善的价值观，引导学生树立正确的人际交往观；也要及早发现欺凌现象，对学生进行定期调查，随时关注学生动态，从源头上预防、控制校园欺凌和暴力，一旦发现欺凌迹象，必须立即采取行动，不能忽视或隐瞒。
防治主体
学校、家庭、社会共参与
校园欺凌行为和暴力事件的发生是由多方面因素综合导致的，不仅仅包括学生个人认识的偏差，而且也包括学生家庭教养方式、学校教育取向、社会生活环境、网络、同伴关系等一系列因素。因此，防治校园欺凌和暴力就要多方参与、多元防控，构建学校、家庭、社会三位一体的防治体系。
家庭要勇于担负责任。父母要转换教养方式，清理家庭环境中的暴力因素，营造和谐民主的家庭氛围；要提升自我修养，发挥榜样作用，为学生形成乐观、积极向上的人生观做好表率，引导学生学会人际交往准则；要加强与孩子之间的沟通，了解孩子的内心世界，帮助孩子心理健康成长，学会互帮、互助、互爱；欺凌行为和暴力事件发生后，家长要及时进行亲子沟通，积极鼓励孩子进行康复训练。
社会要积极净化环境。应加强对校园周边重点区域、重要时段的排查力度，及时净化“隐蔽点”，清除校园欺凌和暴力的“作案地”。净化网络环境，遏制不良文化传播，防止暴力信息对学生造成的不良影响。社会要积极参与校园欺凌和暴力防治工作，引导公众理性关注校园欺凌和暴力问题，尊重事件客观性，既不轻视也不扩大。
学校要善于发挥作用。积极开展预防校园欺凌和暴力教育，建构有效干预机制，完善预防流程，增强防治能力，提升防治效率；密切联系家长，掌握学生在家的生活状态，开设反欺凌家长课堂，提升家长应对校园欺凌和暴力技能，共同防范欺凌事件和暴力发生；积极配合社会，强化校园周边综合治理，打造安全校园，为学生健康成长提供良好环境。
防治路径
直接教育与间接教育同进行
欺凌行为和暴力事件本质上都可归结为一种人际关系失调现象，是学生行为失范的一种表现。防治校园欺凌和暴力关键还是要靠教育，教育可以有效预防欺凌行为和暴力事件的发生概率，最大限度地降低欺凌行为和暴力事件的危害性。
一是进行直接教育，设置专门的防治校园欺凌和暴力课程，引导学生认识校园欺凌现象、了解校园暴力事件，丰富学生对校园欺凌和暴力的认知；积极开展预防欺凌和暴力问题的专题讨论活动，让学生在交流中了解欺凌和暴力的危害，增强杜绝欺凌和暴力的意识；积极组织预防欺凌和暴力演习活动，让学生在体验中意识到校园欺凌和暴力的破坏性，增强防范意识；加强冲突教育，引导学生理性对待冲突，在协商、同伴调解中解决冲突。定期开展校园欺凌和暴力调查与诊断活动，及早发现、有效排解，引导学生摒弃不健康心理取向、消除敌对观念，学会与他人和谐相处。
二是进行间接教育，采用渗透的方式防治校园欺凌和暴力。加强学生思想道德教育，增强学生责任意识、道德情感，培养学生同理心，使之学会尊重他人、理解他人、体谅他人、宽容他人，学会与他人共同生活；加强法制教育，普及校园欺凌和暴力惩戒制度，用规章制度约束人性中恶的一面，降低欺凌和暴力的发生风险，同时注重引导、激活人性中善的一面，培养学生团结、互助情感。加强心理健康教育，帮助学生学会情绪管理，学会调节学习压力，学会处理人际关系，给予欺凌者、被欺凌者必要且不同的心理安抚和治疗，引导欺凌者换位思考、“知错改错”，帮助受害者宣泄负面情绪、减少心理负担；积极践行生命教育，引导学生认识生命、敬畏生命、热爱生命、尊重生命，使欺凌和暴力无生存土壤。
（作者单位：南京师范大学道德教育研究所）
《中国教育报》2019年11月14日第7版