作为一名生物学科教师，站在本学科的角度，我希望未来的生物教师是这样的人——
有情怀的人。未来的生物教师要有对学生的爱心，还必须有学科情怀，有强烈的健康意识和生态意识。他们热爱生物学科教育，热爱科学普及工作，关注每个学生对生物课的兴趣，努力使学生在生物课上发掘、领悟到生物学对于生活的意义。
有格局的人。生物教师要有生命观念，有科学思维，有科学探究和社会责任等大格局，能将学科核心素养融入自己的教学中，不仅体现在课堂上，还要身体力行，贯穿到自己的一切行动中。
有趣味的人。在生物教师眼里，一切生命科学知识和研究方法都是有趣的，教师的课堂也充满着激情和魅力，上课成为学生的享受，学生在课堂上乐于分享和交流，在妙趣横生的课堂上感受着生物学的无穷魅力。
有理性的人。生物教师的课堂应该是理性的课堂，是思维型的课堂，是真正培养学生科学思维和探究意识的课堂。教师在努力使生物课堂充满生活气息的同时，还要上出生物学科的特色，充分发掘生物学科的育人价值，使学生独立思考各类生命现象，重视研究过程和结果的分析，学会用事实和证据说话，讲究科学方法，理性面对复杂多变的生活情境。
善于学习的人。生命科学发展速度越来越快，信息化为生物教学带来前所未有的机遇和挑战。不学习，意味着落后；不学习，也就不能给予学生最新的知识。未来的生物教师既要系统学习新知识，又要及时学习新技术，探究二者深度融合的方式，让课堂更加高效、生动。
有帮助力的人。教师应该积极参与社会活动，熟悉学生的成长环境，了解学生的成长背景、学习习惯等，从而全方位助力学生成长，为他们的个性化发展创造机遇。教师能针对不同学生的学习特点，选择相应的教学方法，创新教学方式。在教给学生基本科学研究方法的同时，鼓励他们灵活运用这些方法，甚至将其迁移到实际生活中。
善于合作的人。“一花独放不是春，百花齐放春满园”，教师各有专长，仅靠个人的力量是无法完成学生素养的全面提升的。生物教师同样要广泛调动各类资源，与同事合作，与家长和社区合作，与学生合作，共同完成学习任务，才能助力学生核心素养的提升，提高学生的社会化意识和合作交流能力。
乐于反思的人。“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”。教师职业具有的专业性、实践性等特点，在某种程度上决定了教师需要在理论与实践两个方面不断成长，基于实践的教学反思是当前及未来生物教师必须具备的职业素质，也是新教师向资深教师转变的不二法门。一个乐于反思、积极上进的生物教师，才能适应时代不断发展对教师提出的新要求。
有创造力的人。未来的生物教师能够因地制宜，敢于尝试和开发地方性、个性化的生物课程，善于运用新的教学技术，针对同一堂课能提出多种教学设计方案，适应任何条件、任何时空的教学，富有创造力，同时也是学生泛在学习、创造性思维培养的引领者。
（作者单位系广东省深圳市育才中学）
《中国教师报》2021年01月20日第9版