进入小学高年级，孩子的身心发育十分迅速，有的孩子一年能长高10厘米。孩子伴随着心理变化而成长，对于之前许多习以为常的事物，开始用新的眼光更加理性地加以审视，其中“交往”是最重要的审视对象。本案例就属于“交往”这个大主题下的异性交往问题。
低年级小朋友站队时会很自然地拉起手，到了三年级，他们越来越不好意思这么做了。与此同时出现的还有一个现象，就是在班里会有人传播“谁跟谁好了”“谁跟谁谈恋爱了”等“流言蜚语”，到了高年级这种言谈更加“明目张胆”。婷婷和小凯的例子就很典型。其实，在幼儿园时小朋友之间就会有类似的话题，有时家长还会逗孩子：“你在幼儿园有没有女朋友？”但这时的孩子往往表现得很“大方”，很少羞涩，有的还会大声宣布：“我要和她结婚！”因为他们并不知道其中的含义，性别意识还处于萌芽阶段。
生命的神奇是令人惊叹的，我们的身体里仿佛有许多“闹钟”，到了某个特定的时刻，“闹钟”就会响起，生理、心理的某一部分就会被唤醒。这是自然规律，不是谁能阻挡的。比如，一些班主任和家长困惑于孩子之间的“流言蜚语”，觉得这是班风问题，是品行问题。可换个角度想，如果许多班级都有类似事件发生，是不是说明这是普遍现象？每一届学生进入高年级段都如此，是不是说明这是一个正常规律？那我们就来看一看这个“规律”是什么。
大概在孩子八九岁时，他们身体中的一个“闹钟”响了，告诉孩子要进入一个新时期——“疏远期”。这个时期孩子的性别意识迅速发展，他们清晰地界定自己的性别，外界对不同性别的要求他们也很容易接受。在“疏远期”，男孩子和女孩子清晰地分成了两大阵营，“两小无猜”的关系也在这时瓦解了。
“疏远期”出现的意义是什么？这就是生命的神奇之处。在这个时期，男女生在各自的阵营中与同性伙伴建立起密切关系，这有助于他们对于性别的认知，更易在同性伙伴中感受交往的愉快。“疏远期”一般要持续到十三四岁，生命的“闹钟”再次响起，那是因为孩子又要进入下一个时期——“亲密期”。
“疏远期”与婷婷和小凯的案例有什么关系？当然有，而且是密切相关。“疏远期”男女生各自进入自己的“阵营”，但他们对彼此的阵营既充满好奇又不知所措。这时如果有一对男女生接触频繁，其他人就会表现出强烈的好奇心，兴奋不已，甚至是妒忌，他们不知道如何定义这种关系，于是从成人的世界中拿来一个概念“谈恋爱”。这个时候因为孩子对性别有了初步了解，当被别人说“谈恋爱”时，他们会表现得羞涩、窘迫甚至无所适从，而这种表现又会刺激其他人，使得他们更加好奇和兴奋。
了解“疏远期”，可以帮助班主任和家长真正读懂孩子，而不是简单、粗暴地给孩子贴上道德标签。我们经常说教育孩子要“疏”不要“堵”，所谓因势利导就是要知道事情的真相，尊重成长规律，顺势而为。婷婷和小凯的班主任可以创造更多男女生交往的机会，安排男生女生进行小组合作，学习对方的长处，创造和谐交往的氛围。班主任还可以在班里开展“最受欢迎男（女）生”活动，让男生选最受欢迎的女生，女生选最受欢迎的男生，通过活动让孩子了解来自异性的审美和评价。当然，对于班里喜欢“八卦”的孩子一定要进行教育，引导他们端正对待同学的态度，看到男女生合作带来的优势与成果。
站在家长的角度看，如果您的孩子是婷婷和小凯，首先要给出信任的态度，揭示事情的原因，结合孩子的特点，亲子间讨论出可行的解决办法。
下面出示一篇我班上学生写的作文，从中可以看出孩子是有自己的思考和判断的：
那是一个灰蒙蒙的下午，我们刚上完科任课，回班的路上，几个男生在喋喋不休地谈论三班的大队委，他们说到这儿，便把八卦目光抛向女生婧，婧一脸不屑地把脸扭开，可几个男生似乎得寸进尺，一直在拿婧当笑话，然而婧却像活在另一个空间里一样心无旁骛。回到班里，几个男生再一次打算触及她的底线，悄悄地来到婧附近，我心想：这帮坏小子要干什么？真是的！这些男生像一群发现食物的蚂蚁，蜂拥而来，围着目标团团转。婧忍无可忍，生气地对男生们吼“好，你们把他叫来！”男生们被她火山爆发似的气势惊住了，像傻了似地站在原地，呆呆地看着婧走开。我在心中默默赞叹：要是我们班再多几个像婧一样泼辣勇敢的女孩该多好，就不会有这么多无聊的八卦了。
这件事让我明白，对不同的问题不同的人，应对的方法也要随机应变，像婧一样，如果对方适可而止，那么就无视对方。如果对方不知进退，就要大声表明自己的态度，拒绝伤害。
通过这篇习作我们可以看到，在处理这类问题时，学生有他们的有效对策和清醒认知。身为班主任和家长，我们要鼓励孩子自主解决问题的行为和勇气。
在“婷婷和小凯”这个例子中，小凯还有一个烦恼就是被女生欺负。这让我想起曾经看过的一个视频：学校操场上，一个男生狼狈地“逃窜”，后面一个女生左手拎着簸箕，右手举着笤帚追打。众多网友看过视频后留言最多的是“看到了我当年的模样”，发出感慨的网友既有当年“逃”的，也有当年“追”的，为什么这么多人会发出相同的感慨？因为这就是“当年的模样”，就是刚刚进入青春期时少男少女的模样。
我们都知道女孩比男孩发育得早一些，在小学高年级这种情况表现得更加明显。前面我们讲了，生理的变化一定会带来心理的变化，这种变化在男女生交往的方式上也会体现出来。比如一部分女孩更喜欢与男孩打闹，她们更像是“女汉子”，这是为什么？这要分两种情况，第一种情况，女孩希望能引起自己喜欢的男孩注意，这种注意建立在“你只要有反应就好”，是不考虑对方感受的。比如撤掉小凯椅子的女孩其实心底是喜欢他的，看到小凯摔倒也是真的开心，但她并不觉得自己是恶意的。第二种情况，在进入青春期的女孩眼里，那些还没有发育的男孩更像是“小破孩儿”，所以交往的方式简单直接。因此，面对这个时期的女孩，班主任要关注她们与异性伙伴交往时的行为方式，鼓励、引导她们正确表达自己的想法，做到言行得体。
小学高年级孩子正在渐渐步入青春期的大门，他们想得多了、需求多了，苦恼随之也多了，这些都给孩子平添了许多苦恼。作为家长首先要以辩证的、发展的眼光看待孩子的成长，尽可能探究孩子行为改变的意义，面对问题时不要想当然，而是多与孩子交流沟通。同样，家长也要本着尊重、理解、包容、原则与孩子交往，这本身就是在做示范。
好的教育背后一定有一个好的信任关系，家长与其焦虑孩子青春期的种种事端，不如把更多精力放在高质量的陪伴上。有人说小学六年级是改善亲子关系的关键时期，这是有一定道理的，因为进入中学后，同伴在孩子心中的地位开始慢慢超过父母，没有好的亲子关系保驾护航，就会有许多问题产生。
当孩子告别了两小无猜的懵懂，他们的内心更渴望获得有质量又稳定的交往伙伴，而这一切需要我们读懂他们的心，顺势而为，助力成长。
（作者单位系清华大学附属小学）
《中国教师报》2021年01月20日第10版