国家课程要打通教育教学的最后一公里，二次开发和“本土化”实施是有效途径。自2010年以来，河南省濮阳县从课堂和课程双向发力，逐渐明确了分层分类“五位一体”课程开发思路，形成县域课程建设“百花齐放”的局面。
“五位一体”课程主要包括国家课程二次开发的五个维度，形成基于学科课程标准的学科拓展课程、文化素养课程、活动体验课程、艺术审美课程和生命尊享课程。“五位一体”课程紧扣国家课程改革方案，紧紧围绕课程标准，立足于学生发展核心素养，紧密结合县情校情学情，坚持国家课程的“本土化”路径，全面推动国家课程校本化开发、师本化实施、生本化落地。
学科拓展课程要求每个学科都应有宏观思维。学科拓展课程要站在学科角度建构知识与思想方法的完整体系，站在融合的角度定位跨学科融合学习的衔接点，站在应用与问题解决的角度寻找生活的真实情境，从而形成基于学科而不拘泥于学科的开放性学习，引导学生不断拓展思路、拓宽视野，形成涉及学科内拓展系列、学科间拓展系列、学段间拓展系列三大系列10个课程主题。
文化素养课程要求每个学科都应有文化思维。文化素养课程以科学与人文精神为主题，整合生活中的课程资源，挖掘学科知识中蕴含的教学智慧，提炼学科思想中的发展哲学，建立起培养目标与学生发展的联系，在具体的学科教学中培养学生家国情怀与国际视野、传统精神与现代意识。引导学生站在人的发展立场理解学科，站在历史的立场理解生命的成长，杜绝把学生变成应试工具，形成了涉及家乡系列、世界系列、科学探究系列、社会生活系列、卓越成长系列五大系列15个课程主题。
活动体验课程要求每个学科都应有实践思维。活动体验课程围绕生活中的疑难问题开展研究性学习，研究问题解决的方案，增加对生活的理解。引导学生关注社会、关爱他人、关心发展，形成涉及学生社团系列、节日庆典系列、体能技能系列、文化校园系列、竞赛系列五大系列15个课程主题。
艺术审美课程要求每个学科都应有审美思维。发现学科之美、体验学科之美、训练审美技能、强化审美意识、增进审美能力，在审美的角度理解学科，形成升级版的一校一品、一人一技能的“1+X”区域整体推进格局。
生命尊享课程要求每个学科都应有生命思维。生命尊享课程从发展人和生命成长的角度挖掘学科教学中的安全教育元素，把学科学习与理想结合起来，引导学生尊重差异、承认个性，享受成长的快乐，丰盈有意义有意思的人生。以核心价值观课程为魂，把体育与健康作为学校的第一课程，全面推广法治安全、生涯规划等课程项目。
“五位一体”课程强调学校、师生乃至家长的共同参与。在学科教研员的引领下，每学科每月召开一次课程教学研讨会，展示课程教学成果，交流课程实施心得，拓宽课程开发思路，丰富课程实施经验。全县每年10月举办课程教学成果博览会，至今已举办八届，涌现出“中学生读史记”“财经素养”“思维训练”等一大批优秀课程。
《中国教师报》2019年10月16日第15版