北京市西城区洁民幼儿园创建于1903年，原名京师第一蒙养院，是北京市第一所由中国人自己创办的幼儿园。近年来，幼儿园由一个园址发展为三个园址，在园幼儿近500名，规模扩大，学位扩充，为周边居民的孩子提供了接受优质学前教育的机会，受到了家长的广泛好评。百年洁民不仅见证着中国学前教育的发展历程，更是党和国家坚持以人民为中心发展理念的具体体现。
一、从《奏定学堂章程》到《学前教育法》—坚持依法治教
在幼儿园建园120周年之际，全体教职工通过筹建园史馆对园史进行了追溯和学习。我们从中了解到，在幼儿园创建的第二年，我国近代第一部教育法令《奏定学堂章程》公布，确立了学前教育是“蒙养通乎圣功，实为国民教育之第一基址”的地位。120年后的今天，《中华人民共和国学前教育法》（简称“学前教育法”）的颁布，以法律的形式将学前教育纳入国民教育体系，这不仅是新时代全面推进依法治国、构建和谐社会的必然要求，更是保障儿童合法权益，让每名幼儿享有公平而有质量教育的重要保证。
在日常管理中，我们坚持依法办园，认真落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》《幼儿园工作规程》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》等相关规定，幼儿园每两年根据相关要求和幼儿园发展需要修订“章程和制度”规范办园行为。特别是《幼儿园保育教育质量评估指南》颁布后，我们重视并加强党组织对幼儿园工作的全面领导，全面落实立德树人根本任务，通过评选“三洁教师”、讲述“三洁故事”等形式加强全体教职工师德师风建设，定期邀请幼儿园法治副园长开展讲座，增强全体教职工依法执教的意识和能力。学前教育法的颁布进一步为我们依法办园、规范办园提供了法治保障，我们的办园之路也将越走越宽阔。
二、从“保育教导条目之首”到“以游戏为基本活动”—尊重幼儿身心发展特点
《奏定学堂章程》子章程《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》中指出，保育之法“在就儿童最易通晓之事情，最所喜好之事物，渐次启发涵养之，与初等小学之授以学科者迥然有别”。其保育教导条目的第一条就是游戏，“游戏分为随意游戏及同人游戏两种：随意游戏者使幼儿各自运动，同人游戏者合众幼儿为诸种之运动，且使合唱歌谣，以节其进退；要在使其心情愉快活泼，身体健适安全，且养成儿童爱众乐群之气习”。
通过查阅园史我们了解到，早在蒙养院时期，我们幼儿园就十分重视游戏的价值，且游戏多与体育运动密切相关。百年来，随着学前教育的发展，游戏在幼儿发展中的价值越来越深入人心。学前教育法规定，幼儿园应当以学前儿童的生活为基础，以游戏为基本的活动。在反思以往教育实践的基础上，结合幼儿游戏中“三个不够”，即对每一个幼儿想法、意愿、需求的倾听和支持不够，对环境材料的开放度不够，对教师“放手”不够，不相信孩子是积极主动、有能力的学习者等突出问题，我们大胆创新，积极变革，开展了以下探索。
坚持一个原则。以儿童为本，相信幼儿有思想、有智慧、有能力，是积极主动的学习者，强调幼儿游戏中的自主性。教师关注和倾听每一名幼儿，观察解读幼儿行为背后的意义，对幼儿怀有好奇心，努力走进每个孩子丰富多彩的内心世界，这既是我们的儿童观也是教育观。
重视两个维度。在游戏环境的创设上，重视高结构玩具与低结构材料的比例和玩法。改变以往以高结构玩具为主的游戏环境，根据幼儿年龄特点、室内外场地现状和个性化需求，提供适宜比例的玩具材料。充分挖掘高结构玩具和低结构材料对于幼儿发展的不同价值，支持幼儿对于高结构玩具的创造性玩法，比如鼓励幼儿用多米诺骨牌在不同地点搭建高楼、用串珠给娃娃洗泡泡浴等。在投放低结构材料的过程中关注材料之间的关联性，最大限度丰富游戏环境，为幼儿提供更多探索的可能性。
明确三个开放。开放一：打破空间限制，处处皆可玩。教师尝试在投放游戏材料时打破物理界限、种类界限和区域划分，将以往玩具材料“一筐一种”的单一式投放，变成利用九宫格、四宫格等木质盒子进行“一盒多格多种”的组合式投放，同时提供多格手提盒、带轮子的收纳筐和小推车，鼓励幼儿进行多种操作和创意玩法，也方便幼儿结合自己的需要对材料进行搬移。开放二：打破功能限制，物物都能玩。树立“万物皆可玩、一切都是孩子的玩具”的理念，打破材料固有的功能属性。例如孩子将闲置的空床变成大船，大收纳筐成为美丽的家，地垫组合变成迷宫……物品功能的开放极大丰富了孩子的想象力和创造力，他们在游戏中乐此不疲。开放三：发现每个人的能量，人人都会玩。打破对幼儿的固有认知和评价，淡化能力强弱、水平高低等主观评价，教师通过持续、深入的观察，发现幼儿游戏的变化以及游戏行为背后的原因，认识到每个孩子在宽松的环境中都可以享受到独一无二的游戏内容和游戏过程。
着眼四个视角：在支持幼儿以游戏为基本活动的保教实践过程中，幼儿园涉及的多元主体，包括幼儿、家长、教师、幼儿园管理者在内都是幼儿游戏质量的建构者，他们对游戏环境、游戏内容、幼儿游戏中的学习与发展、游戏的支持等会有不同的看法，这些不同的视角都能成为支持幼儿自主游戏的资源，通过建立“幼儿游戏一体化协同机制”形成合力，能够共同助力幼儿在游戏中的发展。
做到五个看见：在幼儿游戏过程中，我们鼓励教师做“实录性寻证”，据此看见幼儿思想、幼儿智慧、幼儿差异、幼儿发展、幼儿经验，这既是对游戏过程性质量的关注，也是落实坚持以游戏为基本活动、支持幼儿在游戏中学习与发展理念的重要体现。正是因为有了“五个看见”的引领，教师看到中班初期的幼儿竟然能精准分析出“疯狂的转椅”中的危险因素，看到大班幼儿可以自主探索出保持梯子稳定的方法，并把习得的经验在不同场景中迁移。这一切有意义的看见，让教师重回教育初心，重新审视幼儿特点、师幼关系，从而更好地促进幼儿发展。
三、从“蒙养家教合一”到“园家社”协同育人—把握办好学前教育的关键规律
百年来，学前教育从家庭不断走向社会。作为基础教育的重要组成部分，办好学前教育在培养创新人才的全链条、全方位、全要素、全周期的过程中具有重要意义。我园在建园初始便提出“启蒙养育幼儿，蒙养家教合一”的办园宗旨，并确立了蒙养院“辅助家庭教育，涵养儿童德行，保育儿童身心”的思想。学前教育法对父母的教育义务以及全社会支持办好学前教育作出了明确规定。多年来，我园积极开展家园共育工作。在建设“园家社”共育格局中，充分发挥协同育人的主导作用，把家庭教育指导服务作为幼儿园重要职责，并纳入到幼儿园工作计划中，切实加强教师家庭教育指导能力建设。与此同时，不断促进幼儿园、家庭、社会协同育人，为幼儿健康快乐成长创造良好的环境。
（一）建立五项机制，保障“园家社”协同育人质量
我园“园家社”协同育人五项机制包括家园沟通机制、家庭教育指导机制、家长资源利用机制、监督评价机制、社会协同机制，幼儿园有教师专门负责此项工作。五项管理机制使幼儿园家园共育工作质量得以保证，每学期园级层面的家长教研活动、班级家长学研小组活动、班级家长工作坊等活动受到家长广泛欢迎。
家长教研是我园家庭教育指导活动的重要形式之一，其目的在于让家长正确认识幼儿期的年龄特点、解决家庭教育方法策略单一等问题。家长教研体现以下特点：一是研讨问题源于幼儿实际生活，确保家长熟悉研讨内容；二是过程组织注重体验，强调调动家长参与的积极性；三是力求呈现真实场景，让家长发现儿童的力量。这些特点显然与教师教研有一定区别。例如在一次家长教研活动中，我们以幼儿园每月常规活动“运被子”为主题开展家长教研。活动中家长自愿结组，按照要求自主选择相应工具材料将一定数量的被子折叠、整理、打包、搬运到指定地点。一系列过程结束后，请家长研讨在此过程中孩子有哪些学习发生。家长谈到了动作协调、合作、空间利用、力量锻炼、了解科学原理等。当我们将幼儿运被子的场景和探索“被子滑梯”的视频与家长分享时，他们真切地认识到孩子在真实生活中、在“动手做”中自然就能学会学习，而且乐于学习。家长教研的目的不是将家长培养成教师，而是通过形成认知冲突，引发家长思考并正视幼儿期独有的学习方式，助力家长履行家庭教育职责，促进幼儿健康快乐成长。
此外，幼儿园也非常重视家长的监督和评价。园长热线是家长提出意见与建议的重要途径，为确保此项工作的实效，我们不断优化管理流程并形成闭环管理。接：由办公室主任汇总进行分配；议：经园长办公会研究商议；答：结合商议结果，分管干部承担答复工作；督：办公室主任跟进答复进程和效果；存：各种过程性资料上交至党政办公室存档。园长热线要求家长反馈的问题在3日内完成整个流程，针对表扬信、锦旗等形式，当天给家长回复感谢。经过这些努力，我园园长热线问题解决率百分之百，家园关系和谐，彼此信任，共同促进幼儿园高质量发展。
（二）形成家园工作“品牌活动”，回应家长教育需求
2018年以来，我园结合“尚洁”园所文化内涵、幼儿发展需要以及家庭教育现状，连续举办了6届“做感悟童心，言芳行洁教育同行者”的家长主题征文活动，目的在于引领家长尊重、理解儿童，树立正确的儿童观，鼓励家长、教师相互交流教育经验，提高家长育儿水平。主题征文的选题大多源自教师与家长沟通过程中发现的问题，或是家长面临的家庭教育困境。比如针对部分家长将孩子的“特点”错当“缺点”的问题，我们将征文主题定为“尊重天性，读懂孩子”，旨在引领家长读懂幼儿行为，用科学、适宜的教养方式呵护、助力幼儿的成长。当发现家长在教育过程中主导性过强时，我们将征文主题设计为“倾听幼儿，了解孩子的百种语言”，引领家长注重发挥幼儿在生活和游戏中的主体性，尊重理解并支持幼儿主动发展。征文主题不仅彰显了对家庭教育的期待，也对家长提出了能力要求。截至目前，此项活动的家长来稿总数已将近600篇。每届征文结束后，我们会选择具有代表性的文章在家长学校向全体家长分享交流，同时邀请专家进行点评，使更多家长从常见的小事中感悟教育的方法和真谛。这项活动促进了我园家园共育走向内涵式发展，已经成为一项品牌活动。目前，我园已将六届家长征文整理成册，作为园本家长学习资料提供给家长。
从昔日的蒙养院到今天的幼儿园，百年洁民历尽沧桑，几经变迁，初心未改。如今，在学前教育法的引领下，在“尚洁”园所文化的浸润下，新时代的洁民人正以崭新的姿态迎接当前的教育改革，相信有百年文化的传承和历史的积淀，百年老园一定会担起时代使命，继续蓬勃发展。
（魏芳 作者系北京市西城区洁民幼儿园园长）
《人民教育》2024年第22期