中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 欧媚 通讯员 刘华）记者近日从鲁东大学获悉，该校出台《鲁东大学事业发展重点业绩评价办法》，实施教师业绩分类多维等效评价改革，分级分类设计评价指标体系，教师教育教学、科学研究、社会服务等20多类业绩成果均可纳入多维综合评价。
鲁东大学党委书记王庆介绍，以往学校在实施教师业绩评价过程中，往往偏重教师完成的课题、发表的论文、出版的著作等科研要素，忽略或淡化了教师在教育教学和社会服务方面的成果，从而挫伤了部分教师对教育教学和社会服务的积极性和创造性。对此，学校根据高水平大学建设需要，研究制定了新版业绩评价办法，将教师发表的论文、获得的奖励、出版的教材（著作）、指导学生竞赛获奖、社会服务效益等20多类业绩成果纳入评价要素，对教师教育教学、科学研究、社会服务等业绩成果进行多维综合评价。
与此同时，学校合理设定业绩成果各评价要素之间的当量关系，并按照业绩成果的重要性、创新性和对学校发展的贡献度等，设置绩点层次等级，赋予相应绩点分值，从制度机制上确立了学校教师教育教学、科学研究、社会服务和创新创业等业绩成果分类多维等效的评价体系。
在实施分类多维等效评价的具体做法上，鲁东大学校长李合亮介绍，学校开辟了三条评价路径。一是实施分类评价。根据不同类型教师的岗位职责和工作特点，将专任教师岗位分为自然科学、人文社会科学等不同类别，分别制定科学合理的分类分层评价标准。同时对思政课教师、辅导员、辅助人员等单设系列单独评价。二是实施多维评价。将教师教育教学、科学研究、社会服务等20多类业绩成果纳入评价要素。三是实施创新评价。注重对教师学术水平、学术能力和学术发展潜质的评价，科学设置考核评价指标；强化教师代表性成果的评价，重点考察其代表性成果的学术水平、创新观点和学术贡献；实行校外同行专家评价，建立科学、公正和有效的学术评价机制。另外，学校还制定出台了教师重大业绩、教师教龄满30年、从事教学辅助工作满30年等评价办法。
“对教师业绩成果实行分类多维等效评价，是学校‘破五唯’的一项重要举措，也是学校实施教师职称评审、绩效分配、岗位聘期期满考核的重要依据，同时全面展现教师在教书育人、科学研究和社会服务等方面的能力贡献。”李合亮说。
鲁东大学国际教育学院教师刘昕指导学生参加中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛获得了全国金奖，她凭指导学生竞赛业绩成果在当年职称评审中顺利晋升为高级职称。“教师业绩成果实行分类多维等效评价，为我们教师打通了多元化、可选择的教师职业发展通道，为推动学校高质量发展提供了人才支撑。”刘昕说。