“从来没想过自己也要当‘主播’。”“心里忐忑极了，比第一次上讲台还紧张。”“我都不太清楚怎样在线批改作业。”……同事们在微信群中你一句我一句的说着感受。因为一场突如其来的疫情，传统的线下教学“摇身一变”，改成了线上授课。这对我们一线农村教师来说，着实是不小的挑战。
一、备课，反复演练
网课前一天，我反反复复地翻看教材和教参。下半学期第一单元主要的内容是纯朴的乡村。谈到乡村，这群孩子可能比我还熟悉，只要稍加引导和点拨，就能激发出他们对乡村的热爱。这次备课，最难的还是调试设备。前段日子，网上盛传了“逼疯老师的直播系列”。有些老师因为对软件功能不熟悉，导致提问时全员静音，学生无法回答；有些老师摄像头位置摆放错误，学生看了一整节课的桌面；还有的老师没有打开麦克风，自己给自己讲了一节课……太多太多的操作失误，导致课堂直播失败。为了防止这类情况出现，我反复确认：摄像头启用、麦克风启用、课件正常……万事俱备，只欠东风。
二、网课，状况百出
早七点五十，我在班级群中提醒学生准时上线。八点到八点二十，先观看完平台提前录制的《古诗词三首》第一课时的视频课，然后八点二十到八点四十，针对疑惑，同学们可以在线和老师互动解答。结果，这次网课不仅是对教师的考验，更是对学生的考验。八点整，陆陆续续的有学生问：“老师，视频课在哪里？”“老师，您看我打开的是第一课时吗？”“老师，我没找到第一课的视频。”“老师，用电视可以看吗？”我灵机一动，把自己正在观看的第一课时的视频链接发到了群里，并告诉同学们下次观课一定要提前调试设备。八点二十，陆陆续续有学生看完视频进入群直播。由于是首次互动，我实在是太过紧张，以至于声音略带颤音。这一小细节没能逃过学生的耳朵，评论区有学生开始讨论：“老师今天不舒服？”，“声音有点抖”，“老师也紧张？”……我一边扫视着评论区，一边故作淡定。不一会儿，我就感觉到鼻梁上蒙上了一层薄薄的汗，眼镜一个劲的往下滑。“老师加油！老师最棒了！”紧接着，提示音就开始响个不停：“老师加油！”“老师最棒了！”评论区的“老师加油”刷了很长很长。面对新生事物，老师和学生们都在学习，在探索，在尝试。在这个过程中，我们相互理解，相互鼓励，相互支持，在试错和探索中跌跌撞撞地成长和完善。
三、反思，重新构建
只有亲身经历过网课，才能真正感受到直播教学和课堂教学的区别。对于一线农村教师，我们从来没有系统的接受过此类培训。实际操作的过程中，我们不但要熟悉直播软件，最重要的是要学会怎样“隔空”与学生互动。令我感动的是，在这次互动中学生并没有因为我是老师，而“放大”直播中发生的“小意外”。相反，他们将我放在同一位置，给予理解，报以鼓励。“良言一句三冬暖”，这次经历更让我加深了对这句话的理解，更让我感受到了教育教学中鼓励的力量。从另一方面来说，对于农村学生，“网课”应该也算是个新名词，在这个过程中，他们除了要学会“坐稳”、“坐住”、“听重点”，更要学会用正确的方式处理大大小小的“观课意外”。 与人为善，方能理解与豁达，在这段“老师加油”的网课经历中，同学们可能会更真切的感受到做一个“温暖的人”的重要性。总而言之，面对日新月异的互联网大环境，我们农村师生都是网课直播中的“新学生”，我们在不断地学习与探索中，“一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树”，最终相互影响，双向成长，长成葳蕤茂盛的大森林。（作者单位系山东青岛市平度市云山镇洪山小学 金小杰）