高校思想政治理论课辅导用书出版座谈会12月25日在京举行，以学习贯彻习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，总结思政课教材教辅建设经验，扎实推进新时代思政课高质量发展。
中宣部理论局、教育部社科司、高等教育出版社有关负责同志，辅导用书编写组首席专家及部分编写成员，全国重点马克思主义学院代表和一线教师代表等参加座谈会。座谈会以线上线下相结合的方式举行。
（一）最大限度发挥这套书在引领带动思政课改革创新方面的作用；有针对性地帮助学生加深对课程重点难点问题的理解掌握，提升学习效果
“我们召开这次高校思想政治理论课辅导用书出版座谈会，是为了深入学习贯彻习近平总书记关于加强高校思想政治理论课一系列重要论述精神，推动把高校思政课辅导用书宣传好、推广好、使用好，最大限度发挥这套书在引领带动思政课改革创新方面的作用。”中宣部理论局副局长何成说。
高校思政课辅导用书是马克思主义理论研究和建设工程重点教材配套用书，由中宣部、教育部组织编写，高等教育出版社出版发行，包括《<马克思主义基本原理概论>辅导用书》《<毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论>辅导用书》《<中国近现代史纲要>辅导用书》《<思想道德修养与法律基础>辅导用书》共4本。
高等教育出版社党委书记、社长苏雨恒说：“高校思政课辅导用书体现了马克思主义中国化最新进展以及马克思主义理论研究的最新成果，有针对性地帮助学生加深对课程重点难点问题的理解掌握，提升学习效果。”该套辅导用书以高校思政课2018年版教材内容为基本遵循，具有以下特点：一是内容与时俱进，充分吸收了党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，着力推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑；二是突出问题意识，直面重点难点问题，回应学生关切，具有较强的针对性；三是创新呈现方式，以思维导图呈现内容架构和教学要点，辅文穿插“名言金句”“重点解析”等模块，同时以二维码链接“视频资料”“延伸阅读”等，为一线教学提供丰富资源。
（二）辅用书是高校思政课教材体系的一部分，增强了问题意识、思想性和针对性，做到了从教材体系向教学体系的转化
《<马克思主义基本原理概论>辅导用书》首席专家、中国人民大学马克思主义学院教授刘建军说，我们要树立教材体系的概念，要认识到该套教辅用书是高校思政课教材体系的一部分。教师要处理好教材与教辅之间的关系，花大力气吃透《马克思主义基本原理概论》教材，在此基础上用好教辅用书。《<马克思主义基本原理概论>辅导用书》对提高教材的可读性积累了丰富的经验。
《<毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论>辅导用书》首席专家，中国人民大学习近平新时代中国特色社会主义思想研究院院长、马克思主义学院教授秦宣说：“《<毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论>辅导用书》补充了党的十九大以来党的重要文献和重要会议精神，弥补了教材的滞后性。辅导用书的问题意识也比较强，增强了针对性,逻辑清晰,文字简洁，形式有创新，便于学生自学。”
《<中国近现代史纲要>辅导用书》首席专家、求是杂志社原社长、中国史学会会长、研究员李捷说，深刻领会习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出的“八个统一”，是编好思政课教材和教辅用书的关键。“《<中国近现代史纲要>辅导用书》在忠实于教材的前提下，切实解决了社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期，教师不愿讲、不敢讲、讲不好的一些问题，并力求在呈现方式上有所突破。”李捷还特别介绍，该辅导用书突出了思想性和针对性。一是从每章专题讲义的逻辑结构上突出思想性和针对性，力求既要还原历史讲历史，又要跳出历史讲历史；二是从疑难问题的解析上突出思想性和针对性；三是从历史发展的曲折性和历史分析的辨证性上突出思想性和针对性。
《<思想道德修养与法律基础>辅导用书》首席专家，中国人民大学马克思主义学院党委书记兼常务副院长、教授王易说：“我们编写这本辅导用书，是为了落实习近平总书记关于思政课建设的要求，为了帮助广大‘思想道德修养与法律基础’课教师更好地把握好教材内容，在课程中生动诠释习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，有针对性地为同学们解疑释惑。”
（三）用好辅导用书，辅助教师的教和学生的学；兼顾大众化和生动性；让教材既接天线又接地气；把学生带到马克思主义研究前沿
“进课堂，对于思政课教师来说，就意味着进战场。既然要进战场，就意味着我们要占有主动权，赢得一场又一场战斗。”中央财经大学马克思主义学院院长、教授冯秀军说，教材、教辅等，是必备的“枪支弹药”。无疑，这套辅导用书起到了思想“武库”的作用。
如何用好辅导用书？
北京大学马克思主义学院党委书记、教授孙蚌珠认为，辅导用书要辅助好教师的教和学生的学。辅导用书可以帮助教师开展专题教学，突出问题意识。辅导用书中的内容结构图有利于学生掌握该章的整体框架和逻辑关系，“名言金句”等有利于学生了解文献、掌握马克思主义基本原理的基本观点。
清华大学马克思主义学院副院长、教授王雯姝说，从目前教师的使用反馈来看，大家一致认为，一是辅导用书对教学目标的要求比较明确，二是对理论要点的阐释比较精准、得当，三是所选案例时效性比较强，四是释疑解惑的说服力比较强，五是更加重视原典阅读和拓展阅读。
“教材具有一定的权威性和严肃性，怎样让教材既接天线又接地气呢？”冯秀军说，“这套教辅用书恰好起到了连接作用。学生说，‘没想到，薄薄一本教材中，竟然有这么丰富的、生动的、自己喜欢的内容。’”
中国农业大学马克思主义学院院长、教授张晖说，4本辅导用书把学生带到马克思主义研究前沿，有利于教材体系向教学体系转化。
（四）把辅导用书用作遵循书、线索书、拓展书；不去把伟大讲浅了、讲偏了；与教学共同体深度连接；凸显了当代中国人集体的文化自信
教师该怎样使用辅导用书？
首都经济贸易大学马克思主义学院副教授李厚羿说，拿到《<马克思主义基本原理概论>辅导用书》后，感觉“手中有粮，心中不慌。”思政课教师应该将该套教辅用书用作“遵循书、线索书、拓展书”，根据教辅的引导，再拓展更多的参考书目。
会出现抬头率高入心率低这种现象吗？
清华大学马克思主义学院助理教授李戈说，《<毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论>辅导用书》为青年教师提供了清晰把握概论课基本问题和课程定位的指南。青年教师要避免因为授课导向上一些偏差导致的弊端，避免“抬头率很高，但入心率和教育性偏弱”，做到“不去把伟大讲浅了、讲偏了”。
辅导用书是冷冰冰的课本吗？
北京科技大学马克思主义学院讲师李薇薇说，每一位“思想道德修养与法律基础”课教师是以个体的形式站在讲台上面对学生，“《<思想道德修养与法律基础>辅导用书》向我们展示了这门课程的教学共同体。编写组的专家们，以‘辅导用书’的形式站在我们背后，让我们感受到了内心的深度连接。”
辅导用书蕴含着什么样的文化密码？
北京工业大学马克思主义学院副教授史敏说：“《<中国近现代史纲要>辅导用书》凸显了当代中国人集体的文化自信，能够有效帮助教师带着学生更好地去感受历史、接受历史和拥抱历史，以更加自信的心态面向未来、迎接未来。”（中国教育报-中国教育新闻网记者 杨桂青）