课堂上跨学段教师联合备课，舞台上师生演绎民族团结史诗；草原牧区持续开展实景研学，云端上同步推送思政微课……走进包头师范学院，一套贯通校内校外、覆盖全学段、联通线上线下的立体化思政育人图景徐徐铺展。
包头师范学院立足边疆师范院校办学定位，锚定铸牢中华民族共同体意识主线，历经10年深耕探索，创新打造“双铸魂・三协同・四联动”大思政协同育人新模式，走出一条本土化、可复制、可推广的一体化育人路径。
“很长一段时间里，边疆高校思政育人存在三大突出难题：思政课与专业课各成体系，价值引领难以融入专业教学；大中小学思政内容分段割裂，同一民族团结主题重复讲授、衔接生硬；理论课堂脱离地区现实，学生听课多、实地感悟少。”成果负责人刘翠芬坦言。
为从根源上破解育人堵点，学校启动系统性思政课教学改革，整合校地、学段、课堂多方资源，搭建长效协同机制，创建党史情景剧、行走思政课堂两大特色载体，让思政教育可看、可感、可参与。10年来，学校开展各类思政课师资培训，覆盖十余万人次，育人模式被自治区内外多所高校借鉴学习。
区别于传统碎片化、单一化思政教学模式，包师院提出“双向贯通、一体推进、重在实效”协同育人全新理念，构建多层级育人共同体。“双向贯通”即推动思政课程与课程思政同向同行，将民族团结、家国担当等价值引领渗透全部专业课堂，以“双铸魂”打通思政育人横向脉络。
在《中华民族共同体概论》与历史专业《北方民族史》联合课堂上，思政教师讲解民族交融理论，历史专业教师拿出包头本地各民族共生史料，共同剖析草原各民族交往交流交融史实；生态环境学科教师讲授白云鄂博稀土开发课程时，同步融入牧民主动迁移敖包支援国家工业建设的真实故事，专业课不再只讲专业知识，思政课堂也摆脱空洞说教。
学校教师在第十四届内蒙古自治区高校青年教师教学竞赛暨第八届全国高校青年教师教学竞赛选拔赛中获奖
“一体推进”聚力打造三类协同育人共同体，破解学段、师资、师生割裂难题。
一是多师资融合的《形势与政策》教学共同体。打破思政教师单独授课传统，吸纳思政课教师、学院书记、辅导员同上一堂课。在一堂“经济社会发展”专题的思政课上，思政教师阐释新质生产力理论，经济管理专业教师现场展示包头地区新能源产业发展实地数据，辅导员结合学生社会实践分享调研见闻，多元视角让理论在学生心中落地生根。
二是校地联动的大中小学思政课教研共同体。学校牵头联合属地教育局、辖区中小学成立新时代大中小学思政课一体化教育联盟，实现课程共建、师资共育、资源共享、课题共研、实践共性的“五共”协同机制。学校依托自治区（西部片区）铸牢中华民族共同体意识大中小学思政课教师培训基地，联合各学段研究员与各地中小学教师联合打磨“石榴红”“北疆绿”“航天蓝”分层教案。在“石榴红”主题教学设计中，小学阶段设计“草原英雄小姐妹”故事的角色扮演、绘本阅读，中学学段结合“齐心协力建包钢”民族团结事迹开展研学调研，高校则围绕中华民族共同体意识开展学术研讨。不少中小学借鉴包师院党史情景剧，组织学生演绎“三千孤儿入内蒙”等故事的微型情景剧，孩子们在角色扮演中读懂跨越民族的大爱。
三是师生共研共学成长共同体。常态化开展课堂互评、剧目排演、思政微电影创作活动。学生自主拍摄微课视频《创造性转化与创新性发展》，经教师全程打磨指导，斩获全国师范生微课大赛一等奖，实现师生双向成长。
“重在实效”是整套模式的检验标尺，所有课堂改革、实践活动均摒弃重形式轻内涵的表面化教学，以学生思想提升、知行合一作为核心评价标准。依托“四联动”矩阵，学校打通四类育人场域，构建思政小课堂、校园中课堂、社会大课堂、网络云课堂完整育人链条，形成理论铸魂、文化浸润、实践砺行、云端延伸的闭环育人体系，行走思政课与党史情景剧两大特色实践载体成为亮眼名片。
举办庆祝中国共产党成立105周年大学生思政课实践教学成果展演
社会大课堂主打行走式实地研学，彻底摆脱思政教育纸上谈兵困境。每年暑期，学校组织师生奔赴达茂旗草原、白云鄂博矿区、固阳秦长城、石榴花开主题公园、包头博物馆等开展实地研学。在达茂旗民族团结示范户家中，学生现场记录牧民携手发展特色养殖、生态共建、共同致富的真实故事，整理成调研报告带回课堂分组研讨；登临秦长城遗址时，学生化身“戍边学子”，在参观学习中感悟历代各族群众共守边疆的家国情怀，实现书本理论与边疆现实的深度相融。
举行2025年暑期“三下乡”社会实践活动成果展示汇报会
校园中课堂以原创红色剧目为核心阵地，党史情景剧、思政舞剧实现常态化展演。学校师生深挖包头红色革命史、草原民族团结发展史、边疆建设故事，自编自导自演多部红色剧目，其中原创舞剧《我们的母亲在草原》以“三千孤儿入内蒙”为叙事主线，还原草原额吉跨越血缘抚育各族孩童的动人历史。剧目在自治区内各高校、单位巡回演出，远赴复旦大学登台，跨越千里讲述民族团结故事。党史情景剧演出也不再局限于校园，一场走进固阳乡村的演出结束后，农牧民、中小学生与演职人员围坐交流，结合自身经历畅谈边疆变迁，舞台变成沉浸式思政讲堂。
思政小课堂夯实理论根基，学校创新思政课过程性评价标准，将剧目排演、基层社会实践、线上研讨全部纳入思政实践学分，打破 “一张试卷定成绩”的单一评价模式；网络云课堂同步上线剧目完整录像、分层思政微课、专题讲座，偏远牧区学校可随时点播共享优质教学资源，实现优质思政资源全域覆盖。
为保障一体化育人长效运转，学校建立高校主导、中小协同、多方参与推进机制，常态化开展校地联席会议、跨学段联合教研、跨部门资源互通，搭建“思政课程+课程思政横向协同、大中小学思政纵向衔接”双轮驱动架构，打通跨学段、跨部门育人壁垒，形成大课堂联动、大师资协同、大平台支撑的立体化育人格局。
新时代大中小幼思政课一体化教育联盟成立大会在学校举办
10年改革，育人成果持续涌现。刘翠芬带领的教学团队在教学模式创新、课程体系重构、区域思政教研辐射、师资梯队建设、科研育人融合五大维度产出系列标志性改革成果，原创党史情景剧成为区域红色思政特色品牌，入围全国高校“大思政课”实践教学案例，学校也成为内蒙古西部地方高校思政课高质量改革标杆。团队多名教师获全国思政课教学展示一等奖、内蒙古自治区特等奖、内蒙古自治区优秀思政课教师、自治区党课名师等多项荣誉，获批自治区级思政课名师工作室4人，学生在国家级思政类赛事中屡获大奖。
如今，“双铸魂・三协同・四联动”大思政协同育人模式持续释放辐射效能，以内化课堂教学、跨学段联盟共建、实景行走研学、红色舞台剧目多维发力，既推动校内思政教育提质增效，又持续带动区域基础教育思政建设提质升级，为全国边疆民族地区推进大思政课建设，提供一套本土化、一体化、协同化的鲜活实践样板。